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Educação aberta para transformar o mundo

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Por Angélica Schenerock

De conhecimento e poderes em educação e ciência

Todos concordamos que "saber é poder", no entanto, surgem problemas sobre o conteúdo de "saber" e os usos e escopo de "poder". O que é conhecido e pelo que é conhecido? O que você faz com o que sabe?

As universidades como centros de conhecimento (e poder) surgiram nas escolas dos mosteiros dos séculos V e VI. Esses mosteiros tinham permissão da autoridade religiosa (única na época e à qual reis e príncipes se submetiam) para ensinar teologia, filosofia, latim, astronomia, matemática, medicina e direito. O conteúdo do conhecimento era mediado pelas autoridades eclesiásticas e pelas crenças da época. Tudo o que não foi aceito pela Igreja foi condenado como falso ou heresia, de modo que muitas censuras, silenciamentos e assassinatos foram cometidos, desde Hipácia de Alexandria no século IV a Galileu no século XV.

Na verdade, a Inquisição Medieval, fundada em 1184 na França, foi a instituição católica responsável por garantir a veracidade do saber - o que se sabe e quem pode saber - penalizando com descrédito, ameaças, silenciamento, tortura, prisão e morte a quem o fez não aceitou ou não se submeteu aos conhecimentos permitidos. E o conhecimento e o conhecimento que não vieram das universidades foram considerados inválidos.

Foi assim que muitos saberes, como o boticário, a obstetrícia, a cirurgia - saberes partilhados por mulheres e homens “do povo” - foram expropriados pelos monges e confinados nos espaços monásticos e, a partir do século XII, nas Universidades - que por sua vez, foi estabelecido como o único espaço de aquisição de conhecimentos juridicamente válidos até hoje.

Esses espaços, vale lembrar, foram - e ainda são - espaços aos quais apenas uma pequena elite poderia acessar. No Ocidente, até menos de 100 anos atrás, por exemplo, apenas brancos, cristãos e homens da classe alta eram permitidos. Na verdade, foram eles que tiveram e pararam o conhecimento e, portanto, o poder ...

Conhecimento e conhecimento como bens comuns

Os saberes, técnicas e práticas que promovem e permitem a continuidade da vida são, desde tempos imemoriais, bens comuns, transmitidos em contextos comunitários, de geração em geração, e que foram expropriados e confinados ao ambiente universitário. Cito alguns como exemplo:

  • o obstetrícia, conhecimento milenar de mulheres que foi expropriado pelos homens e relegado às universidades médicas.
  • o boticário - conheço homens e mulheres, queimados e queimados vivos na fogueira como envenenadores, grilhões e adivinhos. Atualmente confinado a produtos farmacêuticos e patenteado por grandes empresas farmacêuticas.
  • Conhecimentos e práticas de gesso ossos, de colocar ossos em seus lugares - saber restrito à medicina, ortopedia e traumatologia.
  • Técnicas fermentação e preservação de alimentos e bebidas - conhecimentos das mulheres (as principais responsáveis ​​pela alimentação e domesticação das sementes) - conhecimentos expropriados pela engenharia alimentar e pela agronomia. Mais tarde e hoje: técnicas patenteadas pelas indústrias alimentares.
  • Técnicas construção de casas e / ou edifícios, de meios de transporte fluvial e terrestre: confinados ao domínio da arquitetura e da engenharia civil.
  • Técnicas cultivo: saber confinado à agronomia.
  • Técnicas cuidado animal - conhecimentos e técnicas limitadas à medicina veterinária.
  • Práticas e conhecimentos relacionados a alma, para limpá-lo por meio de orações - saber considerado pejorativamente como "crença popular" ou "mentira", hoje reservado à psicologia.
  • Xamanismo - saber restrito a padres e pastores de afiliações religiosas.

As universidades surgem desse enorme e vasto cânone popular, do conhecimento transmitido por mulheres e homens de geração em geração. Na verdade, compartilhar era a regra, pois, se não fosse compartilhado, o conhecimento e suas técnicas acabavam com o falecimento da pessoa. E ao compartilhar, o conhecimento foi intensificado, aprimorado, os erros foram corrigidos e atualizados. O pagamento dos serviços era em espécie, ou por permuta: eu entrego, você me dá algumas mudas; Eu curo o mau-olhado, você me dá algumas galinhas. Eu curo a perna do seu cavalo, você conserta a roda do meu moinho.

Além disso, o "mestre" ou o "mestre", ou seja, a pessoa que detinha o conhecimento, não cobrava para transmiti-lo ao seu "discípulo" ou "discípulo". Essas coisas foram decididas através do “dom” do gosto que uma ou outra pessoa teve em querer aprender, desenvolver e praticar o que gosta.

Conhecimento, conhecimento, técnicas e práticas sempre foram bens comuns de uma determinada comunidade.

Educação aberta e ciência - conhecimento como bem comum

Quando descrevi o tópico ciência aberta e educação como um tópico possível para Pillku no final deste ano, argumentei que a pesquisa gratuita e as tecnologias de comunicação abalaram os paradigmas científicos da produção de conhecimento. Ciência aberta, conhecimento aberto e educação aberta são termos que, para os amantes de teorias, são estabelecidos na arena das revoluções científicas no mais puro estilo kuhntiano; e para quem ama a ação coletiva, são práticas que promovem a desprivatização do conhecimento.

Mas do que estamos falando quando falamos sobre ciência aberta? Uma rápida pesquisa na internet rendeu muitas definições, aqui apresento as mais completas:
“É uma nova forma de produção de conhecimento que promove instâncias de colaboração fora do ambiente laboratorial e cujos dados e resultados costumam ser de livre acesso. Algumas práticas relacionadas à ciência aberta são: ciência cidadã; pesquisa-ação participativa; publicações de acesso aberto; dados livres; etc. " (Passos América Latina).

"O ciência aberta (Open Science em inglês) é o termo genérico do movimento para tornar a pesquisa científica, os dados científicos e a divulgação da ciência acessíveis a todos os níveis de uma sociedade curiosa, amadora ou profissional. Abrange práticas como a publicação de pesquisas abertas, campanhas de acesso aberto, encorajando cientistas a praticar a ciência do livro aberto e, geralmente, tornando mais fácil publicar e comunicar conhecimento científico ”(Open Science, Wikipedia).

"O educação aberta é aquele que se constitui por recursos educacionais abertos como materiais didáticos com licenças abertas, livros didáticos, jogos, softwares e outros materiais de apoio ao ensino e aprendizagem e também se baseia em tecnologias abertas que facilitam a colaboração, flexibilidade e ajudam a compartilhar práticas de ensino que capacitar educadores para que se beneficiem das melhores ideias de outros colegas ”(Educação Aberta, Wikipedia).

"O educação aberta / gratuita é um conceito amplo que serve para descrever o movimento pela libertação das obras intelectuais e o acesso aberto a elas no contexto educacional. O conceito define a situação em que os sistemas ou instituições nacionais de educação dedicados às práticas educativas partilham livre / abertamente obras intelectuais, conhecimentos, metodologias, pedagogias, plataformas educacionais, ambientes e infraestruturas através da Internet e das tecnologias digitais ”(Vercelli, 2008).

A ciência aberta e as práticas de educação aberta são regidas pelos seguintes tipos e graus1:

  1. os projetos de acesso livre (Acesso Aberto) são aqueles que fornecem recursos digitais derivados de produção científica ou acadêmica de forma aberta e sem restrições de direitos autorais, mas não oferecem colaboração aberta.
  2. o investigação aberta (Open Research) busca publicar metodologias, dados e resultados diretos e derivados gratuitamente na internet, bem como a colaboração em todos os níveis do projeto, buscando uma ciência mais transparente e eficiente.
  3. o ciência de notebook aberta (Open Notebook Science) consiste em proporcionar acessibilidade online a toda a linha de pesquisa, desde dados, materiais, métodos e resultados, até o caderno pessoal ou de laboratório do pesquisador.
  4. o colaboração aberta distribuída (Crowsourcing) consiste em terceirizar tarefas que tradicionalmente seriam atribuídas a apenas uma pessoa, grupo ou entidade, a um grande grupo de pessoas por meio de uma chamada aberta. A multidão poderá participar contribuindo com trabalho, dinheiro, conhecimento e / ou experiência, e o objetivo é o benefício mútuo.

Essas definições nos dizem que ciência aberta, conhecimento aberto e educação aberta são formas de criar e trocar conhecimentos que geralmente visam a um único objetivo: quebrar as barreiras ao conhecimento e ao conhecimento, torná-lo participativo, colaborativo e, talvez, menos elitista e classista.

Este "talvez" é importante, pois é inegável que ainda há muito por fazer para que o poder de acesso ao conhecimento, agora mediado pelas tecnologias e pela Internet, seja realmente de acesso comum, para todas as pessoas.

Educação e ciência abertas - fronteiras tênues entre inclusão e exclusão

A educação (e informação, pesquisa e acesso ao conhecimento) é um direito inalienável, cuja principal barreira é o sistema educacional formal que se materializa em instituições como escolas, universidades e centros de pesquisa aos quais apenas algumas pessoas têm acesso e aos quais já passaram configurados como guardiões de saberes considerados válidos, científicos e permitidos.

Uma das mudanças mais importantes que, em minha opinião, a educação aberta acarreta é aquela em que o conhecimento prévio, o interesse genuíno, a curiosidade e a criatividade de quem investiga ou estuda são essenciais no processo de aprendizagem. Não é mais um modelo de “educação bancária”, um mero transmissor de conhecimento no aluno que é visto como uma “varredura limpa”, mas sim um modelo em que quem estuda ou investiga é o protagonista e parte, em geral , conhecimento prévio, hipóteses, questões de pesquisa.

No entanto, estão em jogo o acesso às tecnologias digitais e a alfabetização digital - o que ainda é um luxo nos países do Sul, principalmente na América Latina e na África. Como acessar ofertas de ensino, bancos de dados e outras formas colaborativas de construção do conhecimento, quando não se tem os direitos mínimos para a vida, como moradia, alimentação e saúde? Como acessar a internet quando você mora em campos de refugiados? Como colaborar se você ainda não possui as habilidades mínimas de alfabetização tradicional?

Essas pessoas, os excluídos e excluídos, "os ninguéns", como disse com muita sabedoria Eduardo Galeano, são a maioria, e na América Latina são nossos vizinhos que fazem parte dos mais de 60% que não têm acesso à internet.

Apesar de seus avanços e de seu potencial, a educação aberta e a ciência aberta são práticas que ainda precisam percorrer um longo caminho para se tornarem uma prática que transforma o mundo.

Pillku


Vídeo: Para mudar o mundo - Discurso Almirante William H. McRaven Legendado (Julho 2022).


Comentários:

  1. Nerian

    Ótimas idéias ... é melhor adotar ... Ótimo.

  2. Arashinris

    Eu acho que você não está certo. Eu posso provar. Escreva para mim em PM, conversaremos.

  3. Zuran

    houve uma falta

  4. Belden

    Competentemente escrito e muito convincente, conte-nos com mais detalhes como você mesmo resolveu

  5. Victorio

    É a condicionalidade usual

  6. Pippin

    Esse pensamento brilhante, a propósito, está apenas caindo



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